習(xí)近平總書記明確指出，要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善技工教育和培訓(xùn)體系，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持技工教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為促進(jìn)經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。我們必須把思想和行動統(tǒng)一到習(xí)近平總書記重要講話精神和黨中央、國務(wù)院的決策部署上來，進(jìn)一步增強做好技工教育工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感，為許昌加快建設(shè)“智造之都、宜居之城”貢獻(xiàn)力量。

重視技工教育，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展

20世紀(jì)90年代，美國學(xué)者亨利·埃茨科維茲提出了基于政府、產(chǎn)業(yè)、教育三個組織在創(chuàng)新過程中相互影響、抱成一團(tuán)、螺旋上升的三螺旋理論，來分析在知識經(jīng)濟時代政府、產(chǎn)業(yè)和大學(xué)之間的新型互動關(guān)系。放眼世界，雙元制職業(yè)教育模式使德國的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)迅速復(fù)興。日本的技工教育異常發(fā)達(dá)，其顯著特征是產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密，且技工教育培訓(xùn)的對象覆蓋了未就業(yè)者、就業(yè)者、失業(yè)者三類人群，為不同情況的勞動者提供了全面的教育服務(wù)。日本成熟的技工教育體系在經(jīng)濟繁榮時為國家發(fā)展提供高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人，在經(jīng)濟低迷時成為保障就業(yè)的重要渠道。聚焦國內(nèi)，武漢經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展與其構(gòu)筑發(fā)達(dá)完善的技工教育體系密不可分。目前，武漢有33所高職院校、7所應(yīng)用技術(shù)型本科高校、107所中職學(xué)校、50所技工院校。武漢市各大職業(yè)院校緊緊圍繞服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，在專業(yè)設(shè)置上覆蓋10多個適應(yīng)武漢區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域，突出職業(yè)教育辦學(xué)特色，深化校企合作，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，極大地滿足了武漢大都市區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟圈建設(shè)的人才需求。

深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、價值鏈有機銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，是推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要。我們在研究總結(jié)教育對產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟的重要影響時，要正視技工教育在教育體系中的重要地位和對促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重大推動作用。

把技工教育擺在突出位置，充分發(fā)揮技能人才對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用

數(shù)據(jù)顯示，日本整個產(chǎn)業(yè)工人隊伍中，高級技工占40%，德國達(dá)50%，而我國僅為6%。我國技術(shù)工人總量短缺，高級技術(shù)工人更加匱乏，這已成為建設(shè)制造強國的短板。9月，習(xí)近平總書記對我國技能選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績作出重要指示，強調(diào)要健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。這既是對技能人才促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展作用的高度肯定，又是對照黨的十九大提出的建設(shè)教育強國的任務(wù)，對各級黨委、政府提出的把技工教育擺在突出位置、加快發(fā)展的政治要求、現(xiàn)實要求和時代要求。

8月，李克強總理在黑龍江考察時說，我國技能型人才缺口高達(dá)2000萬，要發(fā)揮好全國2000多家技工院校的作用，通過擴招培養(yǎng)更多社會需要的技能人才，為我國產(chǎn)業(yè)邁向中高端提供支撐。目前，高校“畢業(yè)生就業(yè)難”與用人單位“技術(shù)工人招工難”并存的嚴(yán)峻現(xiàn)實，倒逼我們把技工教育擺在更加突出的位置。我們要充分彰顯技工教育的辦學(xué)優(yōu)勢、跨界特性和技能人才對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，做到站位全局、開闊視野、解放思想、形成共識、加快發(fā)展，讓社會力量積極參與進(jìn)來，努力辦好技工教育，把技工教育抓實抓好抓出彩。

做優(yōu)做強技工教育，為許昌加快建設(shè)“智造之都、宜居之城”作出更大貢獻(xiàn)

技工教育的最高辦學(xué)層次是技師學(xué)院，其承擔(dān)培養(yǎng)技師、高級技師等應(yīng)用技能型人才的重任，是企業(yè)提升創(chuàng)新能力、加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的重要力量，也是推動區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)、健康發(fā)展的必然選擇。

許昌電氣職業(yè)學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)成效顯著，是國家高技能人才培養(yǎng)基地和河南省8家中德教育合作試點院校之一。我們始終秉承為黨和國家育才的原則，培養(yǎng)了一大批合格的高技能人才，在許昌經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。從辦學(xué)定位看，我們立足許昌、面向河南、輻射全國，致力于打造高技能人才培養(yǎng)的搖籃和基地。從辦學(xué)特色看，我們聚焦裝備制造、能源電力等主導(dǎo)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，設(shè)置了涵蓋中級工、高級工、預(yù)備技師、技師的26個專業(yè)。從人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)看，我們對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，積極探索校企合作、產(chǎn)教融合、國際化培養(yǎng)新路徑，以國際化視角推動中德雙元制教育項目和中法施耐德綠色電力項目，成果顯著。從生源看，85%以上的學(xué)生來自許昌本地，65%以上的學(xué)生畢業(yè)后留在許昌、服務(wù)許昌，深受用人單位好評，得到了社會各界的認(rèn)可。

新時代，轉(zhuǎn)型發(fā)展東風(fēng)勁吹，搶人大戰(zhàn)如火如荼，結(jié)構(gòu)性技能人才需求正旺，技工教育作用日益凸顯。市委、市政府站位新時代、新起點，審時度勢，高瞻遠(yuǎn)矚，作出了建設(shè)“智造之都、宜居之城”的戰(zhàn)略抉擇。許昌電氣職業(yè)學(xué)院作為高技能人才培養(yǎng)的基地和搖籃，要在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊盯許昌發(fā)展任務(wù)，以“不忘初心、牢記使命”主題教育和“十破十立十強”為抓手，自覺扛起職教興許的重任，進(jìn)一步解放思想、開拓進(jìn)取，構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技術(shù)能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)教融合為途徑”的人才培養(yǎng)模式，樹立職教興許、技能報國理念，積極踐行新發(fā)展理念，努力做到“探索路徑、打造樣板、走在前列”，為許昌加快建設(shè)“智造之都、宜居之城”貢獻(xiàn)更大力量。